IPOTESI - ERRORE 1: portare ai bambini un righello più corto; far loro domande per farli ragionare su ciò che stanno facendo, ad esempio "secondo voi, tenendo il righello in quel modo la misura è precisa?"; farli ragionare sul fatto che utilizzando il righello in obliquo la misura risulta imprecisa, mostrandogli degli esempi concreti (es. misurare qualcosa tenendo una volta il righello dritto e una volta obliquo).
IPOTESI - ERRORE 2: se più di un gruppo ha sbagliato la scala allora si interrompe l’attività e si spiega il concetto di scala, in modo che sia per tutti più chiaro; se solo un gruppo ha sbagliato, si interviene su di loro: si ripete la consegna ("la consegna è usare la scala 1:1 quindi 1 cm nella carta sta 1 cm nella realtà"), si fanno delle domande per portarli a ragionare, ad esempio "secondo voi, perché l'isola è venuta così grande? Cosa è andato storto e perché?".